Circulation des idées des Lumières françaises et britanniques dans les écoles et lycées prussiens de 1800 et interactions avec ces modèles civilisationnels

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La question de la circulation des idées et savoirs en Europe, notamment dans l’Europe des Lumières, par le biais des voyages et rencontres, mais aussi des écrits (publications ou copies d’ouvrages étrangers, traductions) suscite de plus en plus l’intérêt des chercheurs depuis ces dernières années. Cette question engendre d’autres interrogations quant aux transferts culturels, interférences et/ou interactions – notions qu’il conviendra de définir. Dans le cadre de ces circulations et interactions à l’échelle européenne, l’éducation occupe une position stratégique. Il s’agit ici de l’étude d’un cas concret : deux établissements scolaires berlinois sous la direction de Friedrich Gedike de 1779 à 1803. Une analyse ciblée des manuels et des cours de langues (français et anglais) et des bibliothèques scolaires, en tant que médias privilégiés pour la circulation d’idées venues de l’étranger, interrogera d’une part les conditions de circulation des idées des Lumières françaises et britanniques dans ces établissements et les formes ou modes d’interactions entre les modèles civilisationnels étrangers tels qu’ils sont présentés, et d’autre part la Prusse de 1800 que Gedike souhaite réformer à travers la formation des futures générations prussiennes. Les choix opérés par le directeur berlinois (sélection de textes, d’auteurs, d’ouvrages) reflètent son projet de réforme de la société prussienne par le biais d’une adaptation ou assimilation productive d’éléments des modèles civilisationnels français et britanniques.

In the last decades, the interest in the question of circulation of ideas and knowledge in Europe, particularly in the Enlightenment, through journeys, networks of exchange, but also writings (publication or copies of foreign works, translations) is growing among researchers. This area of research is rising other connected issues of cultural transfers, interferences and/or interactions – notions which should be defined. In the framework of this study of circulations and interactions in Europe, education is playing a major role. This article is a study of a particular case: two Berlin schools under the direction of Friedrich Gedike from 1779 to 1803. A targeted, detailed analysis of school books and language classes (French and English) and school libraries as preferred media for the circulation of foreign ideas will question the conditions for the circulation of ideas from the French and British Enlightenment in these schools as well as the patterns of interaction between the foreign civilizations as they are represented in school books and classes and Prussia around 1800 which Gedike wishes to reform through the education of the new generations of Prussian citizens. The choices made by the Berlin school principal (selection of texts, authors, works) reflect his reform project of the Prussian society through an adaptation or a productive assimilation of elements belonging to the French and British civilizations and political culture.