Dans son ouvrage L’école haïtienne : Entre ségrégation et rapports sociaux d’inégalité, Jacques Abraham démontre que la ségrégation scolaire en Haïti est un construit social profondément enraciné dans les rapports sociaux d’inégalité. L’école, loin d’être un espace neutre, reproduit ces inégalités dans ses salles de classe. Bien que certains cas de réussite scolaire puissent être attribués à la méritocratie, l’auteur souligne que la socialisation des enfants est largement influencée par leurs catégories socio-économiques. Il met également en évidence les effets des trajectoires intergénérationnelles descendantes, souvent ignorés dans les politiques éducatives. L’objectif de cette note est de synthétiser les principaux arguments de l’auteur tout en proposant une réflexion critique sur les implications sociétales de ses conclusions.
Nan liv li a Lekòl Ayisyen an: Ant Segregasyon ak Relasyon Sosyal Inegalite (L’école haïtienne : Entre ségrégation et rapports sociaux d’inégalité), Jacques Abraham demontre ke segregasyon lekòl an Ayiti se yon konstriksyon sosyal ki pwofondman anrasinen nan relasyon sosyal inegalite. Lekòl la, byen lwen pou l se yon espas net, li repwodui inegalite sa yo nan salklas li yo. Malgre ke gen kèk ka siksè akademik ki ka atribiye a meritokrasi, otè a mete aksan sou ke sosyalizasyon timoun yo lajman enfliyanse pa kategori sosyoekonomik yo. Li mete aksan tou sou efè trajektwa desandan entèjenerasyonèl yo, ke politik edikasyonèl yo souvan inyore. Objektif nòt sa a se pou sentetize agiman prensipal otè a tout pandan l ap pwopoze yon refleksyon kritik sou enplikasyon sosyal konklizyon l yo.
Em seu livro A escola haitiana: entre a segregação e as relações sociais de desigualdade, Jacques Abraham demonstra que a segregação escolar no Haiti é uma construção social profundamente enraizada nas relações sociais de desigualdade. A escola, longe de ser um espaço neutro, reproduz essas desigualdades em suas salas de aula. Embora alguns casos de sucesso acadêmico possam ser atribuídos à meritocracia, o autor enfatiza que a socialização das crianças é amplamente influenciada por suas categorias socioeconômicas. Também destaca os efeitos das trajetórias intergeracionais descendentes, frequentemente ignoradas nas políticas educacionais. O objetivo desta nota é sintetizar os principais argumentos do autor ao mesmo tempo em que propõe uma reflexão crítica sobre as implicações sociais de suas conclusões.
В своей книге «Гаитянская школа: между сегрегацией и социальными отношениями неравенства» Жак Абрахам показывает, что школьная сегрегация на Гаити — это социальная конструкция, глубоко укорененная в социальных отношениях неравенства. Школа, которая далеко не является нейтральным пространством, воспроизводит это неравенство в своих классах. Хотя некоторые случаи академических успехов можно отнести к меритократии, автор подчеркивает, что социализация детей во многом зависит от их социально-экономических категорий. В нем также подчеркивается влияние нисходящих межпоколенческих траекторий, которые часто игнорируются в образовательной политике. Цель данной заметки — обобщить основные аргументы автора, а также предложить критическое осмысление социальных последствий его выводов.V svoyey knige «Gaityanskaya shkola: mezhdu segregatsiyey i sotsial'nymi otnosheniyami neravenstva» Zhak Abrakham pokazyvayet, chto shkol'naya segregatsiya na Gaiti — eto sotsial'naya konstruktsiya, gluboko ukorenennaya v sotsial'nykh otnosheniyakh neravenstva. Shkola, kotoraya daleko ne yavlyayetsya neytral'nym prostranstvom, vosproizvodit eto neravenstvo v svoikh klassakh. Khotya nekotoryye sluchai akademicheskikh uspekhov mozhno otnesti k meritokratii, avtor podcherkivayet, chto sotsializatsiya detey vo mnogom zavisit ot ikh sotsial'no-ekonomicheskikh kategoriy. V nem takzhe podcherkivayetsya vliyaniye niskhodyashchikh mezhpokolencheskikh trayektoriy, kotoryye chasto ignoriruyutsya v obrazovatel'noy politike. Tsel' dannoy zametki — obobshchit' osnovnyye argumenty avtora, a takzhe predlozhit' kriticheskoye osmysleniye sotsial'nykh posledstviy yego vyvodov.
雅克·亚伯拉罕在其著作《海地学校：介于种族隔离与不平等的社会关系之间》中指出，海地的学校种族隔离是一种深深植根于不平等社会关系的社会结构。学校远非一个中立的空间，它在课堂上重现了这些不平等现象。尽管一些学业成功的案例可以归因于精英管理，但作者强调，儿童的社会化在很大程度上受到其社会经济类别的影响。它还强调了代际下降轨迹的影响，而这一影响在教育政策中往往被忽视。本文的目的是综合作者的主要论点，同时对其结论的社会影响提出批判性反思。yǎkè·yàbólāhǎn zài qí zhùzuò “hǎidì xuéxiào: Jiè yú zhǒngzú gélí yǔ bù píngděng de shèhuì guānxì zhī jiān” zhōng zhǐchū, hǎidì de xuéxiào zhǒngzú gélí shì yī zhǒng shēn shēn zhí gēn yú bù píngděng shèhuì guānxì de shèhuì jiégòu. Xuéxiào yuǎn fēi yīgè zhōnglì de kōngjiān, tā zài kètáng shàng chóng xiànle zhèxiē bù píngděng xiànxiàng. Jǐnguǎn yīxiē xuéyè chénggōng de ànlì kěyǐ guī yīn yú jīngyīng guǎnlǐ, dàn zuòzhě qiángdiào, értóng de shèhuì huà zài hěn dà chéngdù shàng shòudào qí shèhuì jīngjì lèibié de yǐngxiǎng. Tā hái qiángdiàole dài jì xiàjiàng guǐjì de yǐngxiǎng, ér zhè yī yǐngxiǎng zài jiàoyù zhèngcè zhōng wǎngwǎng bèi hūshì. Běnwén de mùdì shì zònghé zuòzhě de zhǔyào lùndiǎn, tóngshí duì qí jiélùn de shèhuì yǐngxiǎng tíchū pīpàn xìng fǎnsī.
