Effet des stratégies métacognitives sur l'amélioration des performances en résolution de problème chez les élèves à haut potentiel
Fiche du document
26 avril 2016
- handle: 10670/1.d9kfjd
- dumas-01490729
info:eu-repo/semantics/OpenAccess
Mots-clés
Stratégies d'apprentisage Élèves à haut potentiel Résolution de problèmes Besoins éducatifs particuliersSujets proches
Schoolteaching Didactics School teaching Pedagogy Instruction Retention (Psychology) Students--Education Children--Education Education of children Schooling Pedagogy Youth--Education Instruction Education, Primitive Human resource development Oubli Chic Classe Délicatesse Distinction (morale) Acquisition (linguistique) Solution de problème Problème, Résolution de Méthodes pédagogiques Méthodes d'enseignement mémoire oubli/mémoireCiter ce document
Estelle Caron, « Effet des stratégies métacognitives sur l'amélioration des performances en résolution de problème chez les élèves à haut potentiel », Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance, ID : 10670/1.d9kfjd
Métriques
Partage / Export
Résumé
Les élèves à haut potentiel sont considérés comme des élèves à besoins éducatifs particuliers. Il semble donc essentiel de savoir adapter sa pédagogie à ce type d'élève en classe. Dans le cadre de ce mémoire, on s'intéressera aux effets d'une méthode qui vise à favoriser l'acquisition de stratégies cognitives, « le modèle Réflecto », dans le cadre de la résolution de problèmes.