Ingénieries du bonheur, forme artistique et formation

Résumé Fr

La question des affects, des émotions et de la parole des sujets a été longtemps négligée à l’école et ce, principalement dans l’école publique française, centrée sur une « forme scolaire » privilégiant la construction d’un individu rationnel par les apprentissages et le savoir académique laissant aux pédagogies alternatives/nouvelles de Montessori à Freinet le soin de penser le bonheur d’apprendre et d’enseigner. Notre communication se propose de montrer les enjeux de dispositifs de formation de professionnels de l’éducation par des ingénieries du bonheur mobilisant la forme artistique et donc la mise en jeu des émotions et de la parole des sujets. Ces ingénieries sont des outils visant à tester les conditions de réalisation du bonheur pour en donner une intelligibilité. La problématique de recherche, articulant de manière inédite objets de recherche et problématiques d’ingénierie autour des « procédés du bonheur » dans une démarche de rétroaction est pensée autour de la puissance des sujets à investir les cadres, à les repenser, à les reconfigurer. La méthodologie consiste en une co-construction avec les professionnels des dispositifs de bien-être, en cherchant à analyser et à évaluer les effets et les impacts par la recherche pour les rendre plus efficients. L’idée repose sur la notion théorique de Savoir-Relation combinée à la recherche biographique. Les ingénieries du bonheur sont ainsi des dispositifs hybrides d’instauration d’« espaces temps-tampon » où le sujet peut se dire par divers moyens mobilisant la forme artistique. Notre analyse rendra appui sur des ingénieries du bonheur, comme mode de formation des professionnels de l’éducation, où les ceux-ci peuvent se raconter par la chanson, par l’architecture, par le théâtre, par la BD