Cognitive and Pedagogical Impacts of Introducing English in Elementary Schools in Francophone African Contexts: The Challenge of Local Language Dominance: Analysis of Sociocultural Challenges and Pedagogical Approaches in Multilingual Contexts Impacts cognitifs et pédagogiques de l'introduction de l'anglais à l'école élémentaire en contexte francophone africain : le défi de la dominance des langues locale: Analyse des défis socioculturels et des approches pédagogiques dans les contextes multilingues En Fr

Résumé En Fr

This research examines the challenges and opportunities of introducing English as a third language in multilingual francophone African educational systems. The study analyzes existing literature and empirical data on the cognitive, pedagogical, and sociocultural impacts of trilingualism in educational contexts. The findings reveal significant challenges, including cognitive overload among learners and the need to adapt traditional teaching methods. However, the study also demonstrates that trilingual learning, supported by inclusive language policies and tailored pedagogical approaches, can promote cognitive development and the socioeconomic integration of learners. These results highlight the importance of a holistic approach that integrates local languages while preparing students for the demands of a globalized world.

Cette recherche examine les défis et opportunités de l'introduction de l'anglais comme troisième langue dans les systèmes éducatifs multilingues francophones africains. L'étude analyse la littérature existante et les données empiriques sur les impacts cognitifs, pédagogiques et socioculturels du trilinguisme en contexte éducatif. Les résultats révèlent des défis significatifs, notamment la surcharge cognitive chez les apprenants et le besoin d'adaptation des méthodes pédagogiques traditionnelles. Cependant, l'étude démontre aussi que l'apprentissage trilingue, soutenu par des politiques linguistiques inclusives et des approches pédagogiques adaptées, peut favoriser le développement cognitif et l'intégration socioéconomique des apprenants. Ces résultats soulignent l'importance d'une approche holistique intégrant les langues locales tout en préparant les élèves aux exigences d'un monde globalisé.