Representaciones sociales del asociativismo municipal en educación: un marco conceptual para la educación chilena

Résumé Es Fr En Pt

En el presente artículo se analiza las posibilidades de la teoría de las Representaciones Sociales (RS) para, desde la perspectiva de los sujetos, analizar los elementos cognitivos implicados y socialmente construidos que sustentan las acciones de gestión micro y macro institucional, y de coordinación entre varias municipalidades de un mismo territorio, lo que la literatura de gestión denomina trabajo asociativo o asociativismo. Interesan específicamente las representaciones sociales de la asociatividad en el tema educativo, desde actores político-administrativos y profesionales implicados en la mejora de la educación municipal. Se postula y fundamenta que el estudio de las Representaciones Sociales del Asociativismo Municipal en Educación es pertinente desde los elementos conceptuales de la perspectiva Procesual, dado que el objeto de Representación –el Asociativismo Municipal en Educación- y las técnicas para su análisis se ajustan a las estrategias de implementación del trabajo asociativo en los distintos niveles de organización municipal en el tema educativo.

Cet article analyse les possibilités de la théorie des Représentations Sociales (RS) pour, selon la perspective des sujets, analyser les éléments cognitifs impliqués et socialement construits qui soutiennent les actions de gestion micro et macro institutionnelle, et de coordination entre diverses municipalités d’un même territoire, ce que la littérature de gestion nomme travail associatif ou associativisme. Un intérêt particulier est porté sur les représentations sociales de l’associativité dans le domaine de l’éducation, du point de vue des ses acteurs politico-administratifs et professionnels impliqués dans l’amélioration de l’éducation municipale. La démonstration consiste à défendre la pertinence de l’étude des Représentations Sociales de l’Associativisme Municipal dans l’Education à partir des éléments conceptuels de la perspective Processuelle, étant donné que l’objet de Représentation – l’Associativisme Municipal dans l’Education – et les techniques pour son analyse s’ajustent aux stratégies de mise en œuvre du travail associatif dans les différents niveaux d’organisation municipale relatifs au thème éducatif.

In the following article we analyze the possibilities of the Social Representations (SR) theory to, from the perspective of the subjects, research on the cognitive elements involved and socially constructed, that support micro and macro institutional management actions and coordination among several municipalities of a common territory; what literature and management refer to as associative work or associationism. There is a specific interest about social representations of  associationism in the field of education, from political-administrative actors and professionals involved in improving local education. It is postulated and substantiated that the study of Social Representations of Municipal Associativism  on Education is relevant from the conceptual elements of the Processual perspective, since the object of representation –the Municipal  Associativism on Education- and the techniques for its analysis are consistent with the implementation strategies of associative work at the various levels of municipal organization in the field of education.

Este artigo analisa as possibilidades da Teoria das Representações Sociais (RS) para, a partir da perspectiva do sujeito, analisar os elementos cognitivos envolvidos e socialmente construídos que suportam as ações de gestão micro e macro institucional e de coordenação entre os vários municípios de um mesmo território, o que a literatura de gestão chama trabalho associativo ou associativismo. Interessam especificamente as representações sociais da associatividade no campo da educação, dos atores políticos e administrativos e profissionais envolvidos na melhoria da educação local. Postula-se e demonstra-se que o estudo das Representações Sociais do Associativismo Municipal em Educação é relevante a partir dos elementos conceituais da perspectiva processual, uma vez que o objeto da representação -o Associativismo Municipal em Educação - e as técnicas de análise são consistentes com a estratégias de implementação do trabalho associativo em vários níveis de organização municipal no campo da educação.