El estudio aborda el impacto del confinamiento por COVID-19 en adolescentes de educación media superior en zonas rurales de México, centrándose en la violencia familiar, salud mental y acceso a tecnología. La muestra consistió en 650 estudiantes de dos centros de bachillerato, con edades entre 15 y 17 años, quienes completaron cuestionarios sobre victimización, bienestar emocional y psicológico, y síntomas de depresión, ansiedad y estrés. Los resultados revelan que el 9.1% de los encuestados sufrió burlas durante el confinamiento, y un porcentaje significativo experimentó acoso verbal y psicológico, como ser llamado por nombres ofensivos (9.4%) o sentirse excluidos (7.8%). Además, el 29.5% de los estudiantes reportaron sentir que no tenían nada que esperar en la vida, y el 49.1% manifestó sentirse deprimido. La falta de acceso al internet en el 21.4% de los estudiantes y la carencia de dispositivos en el 78.6% que tenía acceso a internet, afecto el desarrollo de habilidades sociales y la percepción de soledad. Esta condición hacia más probable la falta de regulación de emociones al enfrentar conflictos en y con la familia. En términos de bienestar, el 98.8% de los estudiantes informó sentirse feliz en algún momento del confinamiento, aunque un porcentaje considerable también experimentó altos niveles de estrés y ansiedad. Estos hallazgos sugieren la necesidad de implementar políticas educativas y de salud mental para apoyar a las familias de los estudiantes en zonas rurales y reducir el impacto de futuros confinamientos en su bienestar psicosocial y sus habilidades para resolver conflictos en y con la familia.
L’étude aborde l’impact du confinement lié au COVID-19 sur les adolescents du secondaire dans les zones rurales du Mexique, en se concentrant sur la violence familiale, la santé mentale et l’accès à la technologie. L'échantillon était composé de 650 élèves de deux lycées, âgés de 15 à 17 ans, qui ont rempli des questionnaires sur la victimisation, le bien-être émotionnel et psychologique et les symptômes de dépression, d'anxiété et de stress. Les résultats révèlent que 9,1 % des répondants ont subi du harcèlement pendant le confinement, et qu'un pourcentage significatif a subi du harcèlement verbal et psychologique, comme des insultes (9,4 %) ou un sentiment d'exclusion (7,8 %). De plus, 29,5 % des étudiants ont déclaré avoir l’impression de n’avoir rien à attendre de la vie et 49,1 % ont déclaré se sentir déprimés. Le manque d’accès à Internet chez 21,4 % des étudiants et le manque d’appareils chez 78,6 % de ceux qui avaient accès à Internet, ont affecté le développement des compétences sociales et la perception de la solitude. Cette condition rendait plus probable le fait que les émotions deviennent déréglées face à des conflits au sein et avec la famille. En termes de bien-être, 98,8 % des étudiants ont déclaré se sentir heureux à un moment donné pendant le confinement, même si un pourcentage considérable a également connu des niveaux élevés de stress et d'anxiété. Ces résultats suggèrent la nécessité de mettre en œuvre des politiques éducatives et de santé mentale pour soutenir les familles des étudiants des zones rurales et réduire l’impact des futurs confinements sur leur bien-être psychosocial et leurs capacités à résoudre les conflits au sein et avec la famille.
O estudo aborda o impacto do bloqueio da COVID-19 em adolescentes do ensino médio em áreas rurais do México, com foco na violência familiar, saúde mental e acesso à tecnologia. A amostra foi composta por 650 estudantes de duas escolas de ensino médio, com idades entre 15 e 17 anos, que responderam a questionários sobre vitimização, bem-estar emocional e psicológico e sintomas de depressão, ansiedade e estresse. Os resultados revelam que 9,1% dos entrevistados sofreram bullying durante o confinamento, e uma porcentagem significativa sofreu assédio verbal e psicológico, como ser chamado de nomes ofensivos (9,4%) ou se sentir excluído (7,8%). Além disso, 29,5% dos estudantes relataram sentir que não tinham nada a esperar da vida, e 49,1% disseram que se sentiam deprimidos. A falta de acesso à internet em 21,4% dos estudantes e a falta de dispositivos em 78,6% que tinham acesso à internet afetaram o desenvolvimento de habilidades sociais e a percepção de solidão. Essa condição tornava mais provável que as emoções se tornassem descontroladas ao enfrentar conflitos dentro e com a família. Em termos de bem-estar, 98,8% dos estudantes relataram ter se sentido felizes em algum momento durante o confinamento, embora uma porcentagem considerável também tenha experimentado altos níveis de estresse e ansiedade. Essas descobertas sugerem a necessidade de implementar políticas educacionais e de saúde mental para apoiar as famílias de estudantes em áreas rurais e reduzir o impacto de futuros bloqueios em seu bem-estar psicossocial e em suas habilidades para resolver conflitos dentro e com a família.
The study addresses the impact of COVID-19 lockdown on adolescents in high school in rural areas of Mexico, focusing on family violence, mental health, and access to technology. The sample consisted of 650 students from two high schools, aged between 15 and 17, who completed questionnaires on victimization, emotional and psychological well-being, and symptoms of depression, anxiety, and stress. The results reveal that 9.1% of respondents suffered bullying during confinement, and a significant percentage experienced verbal and psychological harassment, such as being called offensive names (9.4%) or feeling excluded (7.8%). In addition, 29.5% of students reported feeling like they had nothing to look forward to in life, and 49.1% reported feeling depressed. The lack of internet access in 21.4% of students and the lack of devices in 78.6% who had internet access affected the development of social skills and the perception of loneliness. This condition made it more likely that emotions would be unregulated when facing conflicts within and with the family. In terms of well-being, 98.8% of students reported feeling happy at some point during the lockdown, although a considerable percentage also experienced high levels of stress and anxiety. These findings suggest the need to implement educational and mental health policies to support students’ families in rural areas and reduce the impact of future lockdowns on their psychosocial well-being and their skills to resolve conflicts within and with the family.
