Usage des tablettes numériques pour favoriser le passage à l’écrit de collégiens présentant un trouble spécifique du langage écrit
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4 novembre 2019
- handle: 10670/1.dgx2i5
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Independence Self-government Escritura manual Lenguaje escrito Sistemas de escritura Traboule Calligraphie Écriture Gêne Émoi Perplexité Indépendance Self-government Graphèmes Systèmes d'écriture Écriture manuelle Graphémique Graphie Langue écrite Écriture (système graphique) Langage écrit (système graphique) Signes graphiques Écritures (langage)Citer ce document
Boulc'H Laetitia et al., « Usage des tablettes numériques pour favoriser le passage à l’écrit de collégiens présentant un trouble spécifique du langage écrit », HAL-SHS : sciences de l'éducation, ID : 10670/1.dgx2i5
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Résumé
La présente étude s’intéresse aux élèves dyslexiques-dysorthographiques de 6ème/5ème scolarisés en ULISTAP (Unité Localisée pour l’Inclusion Scolaire –Trouble des APprentissages) et vise à déterminer dans quelle mesure l’utilisation de tablettes tactiles favorise leur autonomie lors des temps de scolarisation en classe ordinaire et tout particulièrement pour le passage à l’écrit. Les résultats obtenus soulignent l’intérêt de la tablette, aisément prise en main par les élèves, elle facilite l’organisation matérielle, accélère la prise de notes et améliore la qualité graphique et syntaxique des écrits produits. Cependant, d’autres aspects comme le correcteur orthographique ou l’écriture intuitive complexifient l'activité et empêchent certains élèves de focaliser leur attention sur le contenu du cours et les informations centrales à mémoriser.