Tutorat entre pairs en classe multi-niveaux en cycle 1 et effets sur les apprentissages

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L’école maternelle est le lieu des premiers apprentissages sociaux et scolaires dans le cadre des valeurs de la République. L’une des spécificités de cette première école réside dans la disparité des niveaux et des habiletés chez les jeunes apprenants. La différenciation pédagogique fait partie de la gestion quotidienne des apprentissages dans la classe. Cette différenciation peut prendre différents visages et doit tenir compte du niveau de compétences initial des apprenants et ainsi d’anticiper les éventuelles difficultés qu’ils peuvent rencontrer. Dans le cadre de cette recherche, un dispositif pédagogique est expérimenté en classe de cycle 1 : le tutorat entre pairs et plus particulièrement entre apprenants de grande section. Il s’agit de montrer une procédure de mise en place du tutorat en classe de cycle 1 afin de tenir compte de l’âge et du niveau hétérogène des apprenants. Différentes expérimentations sont décrites et analysées afin de rendre compte des impacts du tutorat entre pairs sur les apprentissages des apprenants et la régulation des difficultés.