Les effets inconscients de la voix d'un enseignant sur un élève au sein de la relation pédagogique‎ : une étude de cas

Résumé En Fr

This thesis aims to analyze the unconscious effects that a teacher’s voice can produce on a student within the pedagogical relationship from the field of psychoanalysis. To do this first psychoanalysis and some of its concepts will be defined, as well as voice and pedagogical relationship. Second, the construction of the Louis case, based on the clinical method and based on the interpretation of interviews, showed that in this student the voice of his teacher has subjective effects because it seems to awaken in him complexes of children, of unconscious suffering. It may also be thought that when the teacher is screaming, this prevents the student from getting along in a double way: internally and externally. Finally, when her teacher scream, it reminds her of a difficult family situation in which “misunderstanding” is present. Some professional perspectives related to the skills of teachers will finally allow us to see possible extensions of these results in the reality of a class.

Ce mémoire se propose d’analyser les effets inconscients que peut produire la voix d’un l’enseignant sur un élève au sein de la relation pédagogique depuis le champ de la psychanalyse. Pour ce faire en premier lieu la psychanalyse et certains de ses concepts seront définis, ainsi que la voix et la relation pédagogique. En deuxième lieu, la construction du cas Louis, fondée par la méthode clinique et basée sur l’interprétation d’entretiens, a montré que chez cet élève la voix de son enseignante a des effets subjectifs car elle semble réveiller chez lui des complexes infantiles, des souffrances inconscientes. On peut aussi penser que lorsque son enseignante crie, cela empêche cet élève de s’entendre dans un double sens : de façon interne (voix surmoïque ou petite voix intérieure) et de façon externe. Enfin, lorsque son enseignante crie, cela lui rappelle une situation familiale difficile dans laquelle la « mal-entente » règne. Des perspectives professionnelles reliées aux compétences des enseignants permettront enfin de voir des prolongements possibles de ces résultats dans la réalité d’une classe.