Aprendizaje matemático y estrategias de identidad. Un caso de educación de personas adultas en Brasil
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1 janvier 2019
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Carla Cristina Pompeu et al., « Aprendizaje matemático y estrategias de identidad. Un caso de educación de personas adultas en Brasil », Revista latinoamericana de investigación en matemática educativa, ID : 10670/1.dpaerb
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Résumé
Resumen En este artículo se analiza la educación de personas adultas en Brasil. La investigación busca identificar cómo las identidades sociales configuran las identidades matemáticas de los sujetos y cómo la construcción y negociación de identidad social afecta a la interacción en el proceso de enseñanza y aprendizaje en el aula. Basados en una metodología cualitativa se han descrito escenarios donde la identidad social se actualiza en el aprendizaje de la matemática y cómo ésta configura elementos facilitadores u obstaculizadores para el aprendizaje. Los resultados ponen de manifiesto las relaciones con los saberes matemáticos, y cómo sujetos de un mismo grupo social y/o cultural se relacionan con las matemáticas de diferentes modos según información, experiencia y posicionamiento de identidad.