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1 janvier 2016
- handle: 10670/1.dudz08
Ce document est lié à :
10.1016/j.rlp.2015.09.007
info:eu-repo/semantics/openAccess
Mots-clés
Competencia informacional Comportamiento informacional Alfabetización informacional FenomenografíaSujets proches
Youngsters Young persons Young people Youths Eyesight Seeing Sight Theme with variations Theme and variations Musical variations School life Students--Education Pupils Student life and customs Scientific research Science research Science--Research Garden fountains Students--Education Children--Education Education of children Schooling Pedagogy Youth--Education Instruction Education, Primitive Human resource development Universities and colleges--Students College students--Education University students College life Boundary lines Natural boundaries International boundaries Frontiers Borders (Geography) Lines, Boundary Geographical boundaries Perimeters (Boundaries) Political boundaries Literacy, Information Cultura informacional Habilidades informacionales Tema con variaciones Variaciones musicales Límites nacionales Límites territoriales Alumnos Formación Comportamiento informacional Visión Ambiente natural Medio ambiente natural Medio natural Ciencia--Investigación Investigación científica Investigación y desarrollo I+D Universitarios JuventudCiter ce document
Gloria Patricia Marciales Vivas et al., « Fenomenografía de las competencias informacionales: perfiles y transiciones », Revista Latinoamericana de Psicología, ID : 10670/1.dudz08
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Résumé
Este artículo reporta los resultados de una investigación realizada con el objetivo de describir los eventos identificados por los estudiantes universitarios como significativos para el desarrollo de competencias informacionales, a partir de su experiencia durante los tres primeros años de formación. El estudio fenomenográfico tomó como unidad básica de análisis las experiencias de los jóvenes como usuarios de fuentes de información en contextos académicos, desde un punto de vista estructural y referencial. Esta aproximación metodológica permitió describir las categorías y jerarquización de las dimensiones que configuran los perfiles informacionales. El estudio evidenció la existencia de aspectos compartidos por los perfiles, así como la urgencia de categorías en las fronteras entre estos, las cuales corresponden a zonas de transición. La caracterización permitió también identificar la naturaleza de los factores atribuidos por los estudiantes como asociados al desarrollo de la competencia informacional y sus variaciones en función del perfil de las competencias. Se identificaron las estructuras interna y externa que configuran la experiencia de relación con la información.