2022
Canadian Journal of Learning and Technology/Revue canadienne de l’apprentissage et de la technologie
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Canadian Journal of Learning and Technology ; vol. 48 no. 2 (2022)
©, 2022GülgünAfacan Adanır, AzatAkmatbekova, GulshatMuhametjanova
Gülgün Afacan Adanır et al., « University Learners’ Motivation and Experiences in Using Virtual Laboratories in a Physics Course », Canadian Journal of Learning and Technology/Revue canadienne de l’apprentissage et de la technologie, ID : 10.21432/cjlt28161
Il devient nécessaire d'examiner l'utilisation et les expériences des apprenants avec les laboratoires virtuels. L'intérêt et la motivation des apprenants à utiliser les laboratoires virtuels sont des facteurs importants pour le succès de ces plateformes. Cette étude a été menée pour analyser l'utilisation des laboratoires virtuels par les apprenants kirghizes dans un cours de physique au niveau universitaire. L'étude a été réalisée au cours de la session de printemps 2019-2020 dans une université d'État du Kirghizistan. L'étude a adopté une approche quantitative, avec 376 participants apprenants kirghizes étudiant au premier cycle universitaire. Les participants ont été répartis en trois groupes : le premier et le deuxième ont utilisé différentes plateformes de laboratoire virtuel, tandis que le troisième groupe a participé à des laboratoires en présentiel. Les données quantitatives ont été recueillies à l'aide d'un questionnaire en ligne comprenant des éléments relatifs aux caractéristiques démographiques, à la motivation et à l'expérience, ainsi qu'aux attitudes à l'égard des laboratoires de physique. Les résultats ont démontré des différences entre les groupes concernant les facteurs de motivation et d'expérience. De plus, les attitudes des apprenants en laboratoire de physique différaient en ce qui concerne les facteurs de genre et de moyenne pondérée cumulative (MPC).