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Julie Pagis et al., « Du point de vue des enfants », HAL-SHS : histoire, ID : 10.1177/0759106320908219
Comment accéder aux points de vue des enfants ? Ce dossier analyse les défis méthodologiques que rencontrent les chercheurs qui travaillent sur les pratiques et représentations enfantines. Il a pour objectif, en donnantà voir diverses manières de faire face a` ces de ́fis, de participer au renouveau e ́piste ́mique des e ́tudes sur les enfants. Il s’agit en effet d’analyser les spe ́cificite ́s induites par le statut enfantin tout en rendant compte de la diversite ́ de l’enfance. Cette perspective suppose la mise en place d’une me ́thodologie qui permette de placer la focale sur l’enfant sans l’isoler de son environnement. Ce dossier rassemble six contributions issues de diffe ́rentes disciplines (sociologie, psychologie, science politique et ge ́ographie), qui reviennent sur des enqueˆtes mene ́es aupre`s d’enfants ayant pour la plupart entre 5 et 11 ans, avec des dispositifs me ́thodologiques varie ́s : questionnaires (Camus, Geay et Pagis ; Simon), observations au sein des familles ou a` l’e ́cole (Lareau et Harvey ; Hargis), entretiens semi-directifs (Simon ; Ott ; Rouyer et al.), discussions de groupe (Ott), activite ́s, dessins et jeux (Rouyer et al. ; Ott ; Simon ; Camus, Geay et Pagis). Ce faisant, le nume ́ro montre en quoi une approche re ́flexive des questions me ́thodologiques rencontre ́es lorsqu’on interroge les enfants produit des connaissances sur l’enfance et ses diffe ́renciations sociales.