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Anne Vézier, « Problématiser en histoire, un levier de construction d’une citoyenneté critique : le cas de l’enseignement laïque des faits religieux », HAL-SHS : sciences de l'éducation, ID : 10670/1.e7c3r1
La formation des citoyens au XXIe siècle suppose de penser la relation entre des enjeux transversaux porteurs de questionnements de la société et de ses valeurs, et les disciplines structurant l’école à partir des savoirs. La visée est de comprendre la façon dont l’histoire elle-même est traversée par la question des normes sociales et des normes historiques. Documenter la tension entre savoirs et valeurs au sein de l’histoire permet d’envisager la centralité de l’enjeu épistémologique dans une perspective de citoyen critique. L’analyse se porte sur le cas de l’enseignement des faits religieux en histoire à la croisée de ces enjeux et l’examen de pistes didactiques permet de conforter l’hypothèse d’une démarche d’enquête historique pour comprendre le problème en question.