Creating regulatory fit under stereotype threat: Effects on performance and self-determination among junior high school students

Résumé Fr En

Cette étude a examiné si l’induction d’un contexte motivationnel d’évitement pouvait contrer les effets délétères de la menace du stéréotype chez des collégiennes en éducation physique et sportive. L’hypothèse était que ce contexte serait congruent avec le but d’évitement de l’échec activé par la situation de menace du stéréotype. Les effets de cette congruence régulatrice ont été examinés sur la performance et la motivation autodéterminée. Quatre-vingt élèves ont été assignés dans un plan factoriel 2 (filles ou garçons) × 2 (condition stéréotype ou contrôle) × 2 (contexte de but performance-évitement ou performance-approche). Parmi les filles, les résultats ont montré un effet d’interaction significatif entre la manipulation du stéréotype et du contexte motivationnel. Alors qu’un contexte motivationnel d’évitement est associé à une diminution de la performance dans la condition contrôle, il est associé à une augmentation de la performance ainsi qu’à une diminution de la motivation contrôlée en condition stéréotype. Aucun effet d’interaction n’est observé chez les garçons. Ces résultats corroborent dans leur ensemble la théorie de la congruence régulatrice.

The present research tested whether inducing an avoidance motivation context may counteract the detrimental effects of stereotype threat among junior high school girls in physical education classes. We hypothesized that such context would fit with the goal to avoid failure triggered by stereotype threat situations. Effects of regulatory fit were investigated on performance and self-determined motivation. Eighty students were assigned to a 2 (girls or boys) × 2 (stereotype or control condition) × 2 (performance-avoidance goal or performance-approach goal context) factorial design. Among girls, results showed an interaction effect between the stereotype condition and the goal context. While inducing a performance-avoidance goal context impaired performance in the control condition, it led to increased performance and to decreased controlled motivation in the stereotype condition. No significant interaction effect was observed among boys. Overall, the results are in line with regulatory fit theory.