Le rapport à la lecture et à l'écriture en moyenne et grande section de maternelle : dimensions affective, axiologique et conceptuelle
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2022
- handle: 10670/1.e8ltyk
- dumas-03871170
info:eu-repo/semantics/OpenAccess
Mots-clés
École maternelle Cycle 1 Apprentissages Écriture Lecture ÉmotionsSujets proches
Escritura manual Lenguaje escrito Sistemas de escritura Maternelle Calligraphie Écriture Lecture en langue maternelle Lecture en langue seconde Graphèmes Systèmes d'écriture Écriture manuelle Graphémique Graphie Langue écrite Écriture (système graphique) Langage écrit (système graphique) Signes graphiques Écritures (langage)Citer ce document
Évane Carbonnier, « Le rapport à la lecture et à l'écriture en moyenne et grande section de maternelle : dimensions affective, axiologique et conceptuelle », Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance, ID : 10670/1.e8ltyk
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Résumé
Afin de proposer aux élèves des apprentissages adaptés et soucieux de leur bien-être, les rapports au savoir, à l'école et aux apprentissages sont des notions essentielles à prendre en compte d'un point de vue didactique pour y parvenir. Parmi la multiplicité des enseignements dispensés dès l'école maternelle, ceux de la lecture et de l'écriture ont une importance capitale pour répondre à l'enjeu principal du cycle 1 à savoir : le développement du langage. Comprendre le rapport que les élèves entretiennent avec ces deux apprentissages est donc primordial pour cultiver chez eux le plaisir de lire et d'écrire tout en sollicitant leur motivation et leur engagement dans la tâche. Notre étude a donc pour objectif d'étudier le rapport des élèves de moyenne et grande sections de maternelle à la lecture et à l'écriture sous trois approches : affective, axiologique et conceptuelle.