Récit d’une pratique d’enseignement de la géographie centrée sur l’environnement local des élèves (CE1/CE2)

Résumé 0

Quelle peut être la place du « local » dans l’enseignement de la géographie à l’école primaire ? Les programmes et instructions en vigueur (BO du 19 juin 2008, BO du 5 janvier 2012) sont relativement brefs et peu explicites à ce sujet. Elle apparait au cycle 2 dans le cadre du champ « découverte du monde » par élaboration de représentations simples de l’espace familier et comparaison avec des espaces plus lointains. Au cycle 3, où la géographie émerge comme discipline, l’étude de l’échelon local doit permettre d’appréhender l’espace régional et national. La question du « local » est celle ayant guidé et inspiré ma pratique d’enseignant durant l’année 2015/2016, dont le présent mémoire relate l’expérience. J’y analyse les enjeux pédagogiques et didactiques de mon projet centré sur l’étude et l’exploitation de l’environnement des élèves d’une classe à double niveau (CE1/CE2), selon une logique de complexification progressive de la compréhension de l’espace local, principalement appréhendé par la carte et par le paysage.