Cléopâtre Montandon : Sozialisationsprozess und Gefühlserleben der Kinder. Gibt es heutzutage in der Soziologie eine gewisse Anzahl von Versuchen, die Bedeutung der Emotionsstudie aufzuzeigen, um sie von einem theoretischen Standpunkt aus zu betrachten, so sind empirische Arbeiten dazu selten. Im Feld der « Sozialisation der Gefühle » sind empirische soziologische Studien noch weniger häufig. Nach einer kurzen Aufzählung bestimmter Arbeiten zeigt der vorliegende Text zunächst auf, wie die Kinder allgemein die Gefühle definieren. Anschliessend behandelt er, was die Kinder von ihrem Gefühlserleben in der Schule mitteilen und legt damit eine Reihe von Dimensionen frei, die zur Analyse ihrer Reden dienen können. Er behandelt schliesslich eine differentiale Analyse der Gefühle der Kinder in der Schule, sowie die Gefühlskonstellationen, die sich daraus ergeben. Zum Schluss fordert er die Soziologen auf, zur systematischeren Behandlung der Gefühlsstudien.
Cléopâtre Montandon : Process of socialization and the emotional background of children. Despite a number of attempts in sociology today to show the importance of study on emotions and an theoretical interpretation, empirical studies are not the rule. And, in the field of the socialization of emotions, empirical sociological studies are rarer still. After a brief reminder of certain works on the subject, this text first shows how children define their emotions globally. It then goes on to what children reveal of their emotional experience at school, putting forward a number of lines along which their words can be analyzed and giving a differential analysis of children's emotions at school and of the emotional constellation which is generated. The author invites sociologists to have a more systematic approach to emotion study.
S'il existe aujourd'hui en sociologie un certain nombre de tentatives pour montrer l'importance de l'étude des émotions et pour les situer d'un point de vue théorique, les travaux empiriques ne sont pas légion. Dans le champ de la socialisation des émotions, les études sociologiques empiriques sont encore plus rares. Fondé sur une recherche auprès de 67 enfants, ce texte montre tout d'abord comment ceux-ci définissent les émotions de manière générale. Il étudie ensuite ce qu'ils révèlent de leur vécu émotionnel à l'école et dégage un certain nombre de dimensions qui peuvent servir à l'analyse de leur discours. Puis il entreprend une analyse différentielle des émotions des enfants à l'école ainsi que des constellations émotionnelles qui s'en dégagent et invite les sociologues à s'attaquer plus systématiquement à l'étude des émotions.
Cléopâtre Montandon : Procesos de socializacion y experiencias emocionales de los niños. En sociología existe actualmente un determinado número de intentos para señalar la importancia que tiene el estudio de las emociones y para situarlos a partir de un punto de vista teórico, pero los trabajos empíricos no son numerosos. Dentro del campo de la socialización de las emociones, los estudios sociológicos son todavía mas raros. Después de una breve evocación de ciertos trabajos, este texto comienza primero por mostrar la manera cómo los niños definen las emociones de una manera general. De inmediato, se aborda uno a uno ; lo que ellos revelan de su experiencia emocional escolar, de lo que se desprende un cierto número de dimensiones que pueden servir para analizar su discurso y emprender un análisis diferencial de las emociones de los niños en la escuela, así como de las constelaciones emocionales que se desprenden. El autor invita a los sociólogos a dedicarse de manera mas sistemática al estudio de las emociones.
