Analyse didactique de situations de partenariats professeur / intervenant, en EPS à l’école primaire
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2 décembre 2013
- handle: 10670/1.ec8pal
- hal: hal-04410381
- doi: 10.3917/rdid.016.0043
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EPS école primaire partenariatsSujets proches
Cultura física Culture physique Éducation physique Activités physiques Entraînement physique et sportif Préparation physique Activités physiques et sportives éducatives EPS Activités sportivesCiter ce document
Christine Amans-Passaga, « Analyse didactique de situations de partenariats professeur / intervenant, en EPS à l’école primaire », HAL-SHS : sciences de l'éducation, ID : 10.3917/rdid.016.0043
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Résumé
L’étude consiste en une approche didactique de plusieurs situations de partenariats entre professeurs des écoles (PE) et un intervenant extérieur, dans la discipline Éducation Physique et Sportive (EPS) au cycle 3 de l’école primaire. La finalité étant de mettre à jour les positions endossées par les deux acteurs au sein de chaque système didactique bicéphale et les conséquences sur les contenus enseignés dans l’activité golf prise pour support. L’étude croise les données prélevées sur les différents acteurs : PE, Intervenant extérieur, élèves et analyse les phénomènes en terme d’action conjointe. Elle met à jour la position auxiliaire des PE qui s’avère d’autant plus marquée que celui-ci connaît mal l’activité enseignée. Elle pointe également la main mise de l’intervenant extérieur sur les choix de contenus. Enfin, elle analyse comment se situent les élèves face au manque de concertation entre intervenants.