24 mai 2017
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Pénélope Habermacher-Valere, « L’intérêt de la dissection dans la construction des apprentissages dans le secondaire : exemple de la classe de 5e. Poursuite de l’étude précédente, faite dans le cadre de la classe de Seconde », DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance, ID : 10670/1.eci9hx
La dissection est une pratique dont les origines et l’histoire sont assez anciennes. Avec l’avancement des technologies et des découvertes sa pratique n’a aujourd’hui plus le même but. On la retrouve maintenant inscrite dans les programmes de l’enseignement comme capacités à mettre en oeuvre, afin d’acquérir à la fois un geste, mais aussi de découvrir l’organisation interne des êtres vivants. Néanmoins à l’heure actuelle où la protection et le bien-être des animaux sont au coeur des débats, le maintien d’une telle pratique dans les disciplines scientifiques est très débattu. En tant que professeur de SVT, il est de notre devoir de s’interroger sur les outils employés dans notre pratique pédagogique.Après avoir réalisé une première étude sur l’intérêt de la dissection en classe de seconde, ce second travail poursuit les travaux en se penchant sur sa place au collège, plus particulièrement en classe de cinquième. La dissection y a-t-elle donc réellement sa place ? Présente-t-elle également de réels intérêts quant à la construction des apprentissages ?Le but de cette seconde étude est de rechercher si les apprentissages, ici sur le thème de la nutrition animale, sont mieux intégrés au travers d’une dissection réelle ou via une des alternatives telles que la dissection numérique, ici une vidéo. Nous avons vu que les deux dissections semblent présenter leurs avantages et inconvénients. Il semble intéressant pour le professeur de recourir aux deux, car elles permettent de s’adapter aux différents profils des élèves. Nous avons également vu que les élèves n’en seraient pas moins intéressés pour réaliser les deux travaux. Choses qui pourraient ainsi représenter un atout dans l’ancrage des apprentissages.