Criterios y aprendizajes para la construcción de un diálogo inter y transdisciplinario desde las ciencias humanas y sociales en la Universidad Mayor de San Andrés, Bolivia

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Resumen El presente artículo analiza los posibles criterios para la construcción de un diálogo inter y transdisciplinario como parte de un enfoque paradigmático inclusivo y de co-aprendizaje desde el saber de las ciencias humanas y sociales. En el mismo han participado cinco investigadores que han respondido un protocolo de entrevistas en profundidad utilizando los principios metodológicos de la Teoría Fundamentada, que se basa en muestreos teóricos, iniciando en un punto de partida hipotético para luego identificar conceptos, categorías, proposiciones, etc. Estos datos cualitativos con la ayuda del Programa NVivo10 son codificados, realizando un análisis iterativo de los datos para su identificación de conceptos y/o categorías que pretende la Teoría Fundamentada. Estos criterios son analizados a partir de experiencias per ce de los investigadores y según la propuesta de Montouri (2012) para el desarrollo de investigaciones transdisciplinarias. Los resultados exponen tres criterios y catorce elementos articuladores como propuesta de los investigadores, y en contraste con la propuesta de Montouri (2012) encontramos que la dimensión 1 “Basado en la indagación más que en la disciplina”, es en la que mayoría de los investigadores consideraron haber experimentado cierto avance en el desarrollo de sus investigaciones. El análisis de estos criterios derivó a veinte y tres conceptos que forman parte de su proceso de aprendizaje. Los resultados y experiencias en la revisión bibliográfica nos muestran que no existe una receta única para el desarrollo de un dialogo inter y transdisciplinario, pero sí, el desarrollo de paradigmas basados en experiencias situadas. El espacio de colaboración en Red ha permitido que los investigadores de las ciencias humanas y sociales desarrollen experiencias en innovación inclusiva basados en la generación de nuevas formas de producción y democratización del conocimiento.