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12 février 2024
- handle: 10670/1.eiu05f
- isbn: 978-2-925128-34-2
- hal: hal-04445610
- doi: 10.5281/zenodo.10648312
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Marie Claude Bernard et al., « Tournant narratif en sciences de l’éducation. Perspectives interdisciplinaires et internationales », HALSHS : archive ouverte en Sciences de l’Homme et de la Société, ID : 10.5281/zenodo.10648312
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Résumé
La notion de tournant est mobilisée de manière régulière pour signaler une dynamique de mutation synonyme de changement de paradigme, une transformation des cadres de pensées, la redéfinition d’une logique, d’un mode d’existence ou d’une pratique. Tout est alors affaire de degrés. Le terme « narrativist turn » apparaît dans le domaine de la littérature anglophone avec Kreiswirth en 1992. Il est cependant possible de considérer que la notion de tournant a connu une ère faste durant les années 1990/2000. C’est en effet à cette époque que Schön (1991) fait paraître son ouvrage intitulé The Reflective Turn: Case studies in and on educational practice. De même, dans la francophonie, le philosophe Grondin fait paraître en 2003 Le tournant herméneutique de la phénoménologie. En 2011, ce sont Goodson et Gill, en sciences de l’éducation, qui publient The narrative turn in social research. Chacun de ces usages signale une dynamique de changement qui s’inscrit dans une logique de transformation, voire de rupture avec les théories et pratiques précédentes.