Éducation musicale en petite section : la pratique des jeux vocaux et le développement langagier du jeune élève

Résumé En Fr

At the beginning of this research, the aim was to see whether musical education at school could help pupils to improve their language abilities, linked to phonology. Then, the idea of exploring body movements as well as children voices productions emerged. The first part of this report brings theoretical frameworks on the subject of the voice seen as an instrument and the language at primary school. The second part draws the experimentation of a story involving voice games in two classrooms in primary schools. The analysis of the results focuses on the impact on pupils’ spoken and non-spoken language. When entering this project, we were not aware that the topic of music education at school would be wider than expected : if music is about the voice, it is also a question of body language.

La recherche met en évidence les nombreux apports de l’éducation musicale en tant qu’atout pour la scolarité et le développement des enfants. La musique peut soutenir le développement langagier, qu’il soit verbal ou non, des élèves. L’objectif de notre travail est de chercher en quoi l’éducation musicale peut contribuer au développement du langage chez des élèves de petite section. La première partie de ce mémoire porte sur l’apport théorique dans le monde de la recherche autour du développement langagier des jeunes enfants en lien avec l’éducation musicale. La seconde partie détaille l’expérimentation de jeux vocaux dans deux classes de petite section de maternelle. L’analyse des résultats tente de mettre en lumière l’impact ou au contraire, un impact limité, sur l’apprentissage phonologique chez ces jeunes élèves et les impacts non verbaux qui pourraient développer l’expression de soi. Ce sujet de recherche et d’expérimentation a mis en lumière des aspects que nous n’avions pas anticipé au départ et qui se sont révélés être inspirants dans la poursuite de nos pratiques d’enseignantes.