“Cheater, co-operator and a half” : Cheating as expression of cooperative behavior among students. “À tricheur, coopérateur et demi” : La triche comme expression d'un comportement coopératif entre les élèves En Fr

Résumé En Fr

Cheating is a major phenomenon, occurring at all stages of schooling regardless of socialbackground, gender and educational level (Murdock and al., 2001). This issue has given rise tonumerous research and investigations but without questioning what is happening within a group ofcheaters. If spotting and quantifying cheaters has often been done in Education and TrainingSciences as in Developmental Psychology, this thesis aims to question what is at stake in therelationship between cheating partners via the cooperative angle in school. First, I will discuss thecommitment in cheating according to the situation of the student (alone or in pairs) through aplayful device, . Then, I will question students’ behaviors more precisely by putting them in front oftheir reactions. The Republican school has the particularity of having a story with each student(Giust Desprairies, 2018), touching the individual as well as the collective, it conveys prosocialvalues, and mainly that of trust (law no. 2019-791 of 26 July 2019). This research problematizesthis relationship of trust between the student and the school institution through cheating behavior.More specifically, it questions the place of cooperation in cheating in collectivity, the place of theinstitutional rule in the deployment of this behaviour and the role of inhibition in the proper conductof a transgressive collective activity.

La triche est un phénomène majeur, elle se retrouve à tous les stades de scolarisation indépendamment des milieux sociaux, du genre et du niveau d’étude (Murdock et al., 2001). Cette problématique a donné lieu à des recherches et investigations nombreuses mais sans questionner ce qui se joue au sein d’un collectif de tricheurs. Si repérer et quantifier les tricheurs a souvent été fait en Sciences de l’Éducation et de la Formation comme en Psychologie du Développement, cette thèse se propose de questionner ce qui se joue dans la relation entre des partenaires de triche vial’angle coopératif en milieu scolaire. Une première phase de ce travail interroge, à travers un dispositif ludique, l’engagement dans la triche en fonction de la situation de l’élève (seul ou en binôme). La deuxième interroge plus finement les comportements des élèves en les mettant face àleurs réactions. L’école républicaine a la particularité d’avoir une histoire avec chaque élève (Giust Desprairies, 2018), touchant au particulier comme au collectif, elle véhicule des valeurs prosociales, et principalement celle de la confiance (loi n° 2019-791 du 26 juillet 2019). Cette rechercheproblématise cette relation de confiance entre l’élève et l’institution scolaire à travers le comportement de triche. Plus spécifiquement, il s’agit d’interroger la place de la coopération dans la triche en collectivité, la place de la règle institutionnelle dans le déploiement de ce comportement etle rôle de l’inhibition dans le bon déroulement d’une activité collective transgressive.