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2016
- handle: 10670/1.en0nzl
Cairn
Mots-clés
inclusion collective trouble sévère des apprentissages fonction éducative école aide au développement global de l’enfantSujets proches
Enfant Enfance ProgénitureCiter ce document
Julien Boutonnier et al., « Enfants dysphasiques en classe annexée, des éducateurs pour quoi faire ? », Empan, ID : 10670/1.en0nzl
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Résumé
Les troubles sévères des apprentissages et troubles dysphasiques sont désormais diagnostiqués chez de nombreux enfants. Les professionnels du secteur médicosocial ont à élaborer des projets d’accueil en intégration scolaire. Or, c’est par l’école que s’est révélé le handicap. Les éducateurs spécialisés vont devoir œuvrer autour d’un paradoxe : conduire un projet dans le milieu révélateur du trouble.C’est en s’appuyant sur les ressources et savoir-faire de leur métier qu’ils pourront construire un projet répondant au besoin de développemental global de ces enfants.