Editorial and didactic adaptations of The Odyssey, for which readings of the literary work? Adaptations éditoriales et didactiques de L'Odyssée, pour quelles lectures de l’œuvre ? En Fr

Résumé En Fr

At the roots of Western culture, The Odyssey has been part of the French sixth-grade curriculum since 1938. Published in numerous school collections, it offers a particularly rich example of the varied readings induced, or even programmed, by editorial and didactic choices. The article examines these from the point of view of representations of ancient culture, the work's links with the present and the values questioned. To shed light on the process involved in reading adapted literary texts at school, an analysis of responses to a questionnaire sent to middle-school teachers is presented, in order to identify the issues involved in classroom reading methods and publishing choices. Following a comparison of several adaptations currently on the market, the study focuses in particular on the treatment of the violent episode of the massacre of the suitors. The study shows that school editions of heritage works, coupled with an interpretative process linked to teachers' didactic choices and pupils' reading, create a dynamic that helps maintain a lively relationship with literature, thus questioning the links between receptions and returns to the text in its various states.

Aux racines de la culture occidentale, L’Odyssée figure au programme de la classe de sixième en France depuis 1938. Éditée dans de nombreuses collections scolaires, elle offre un exemple particulièrement riche des lectures variées induites, voire programmées, par des choix éditoriaux et didactiques. L’article les étudie notamment du point de vue des représentations de la culture antique, des liens de l’œuvre avec le présent et des valeurs interrogées. Pour éclairer le processus propre à la lecture scolaire de textes littéraires adaptés, une analyse des réponses à un questionnaire proposé à des enseignants de collège est présentée, afin de cerner les enjeux des modalités de lecture en classe et des choix d’édition. À l’issue d’une comparaison entre plusieurs adaptations actuellement sur le marché, l’étude se centre plus particulièrement sur le traitement de l’épisode violent du massacre des prétendants. L’ensemble montre que les éditions scolaires d’œuvres patrimoniales, doublées d'un processus interprétatif lié aux choix didactiques des enseignants et à la lecture des élèves, crée une dynamique propre à maintenir un rapport vivant à la littérature, questionnant ainsi les liens entre réceptions et retours au texte dans ses différents états.