4 juin 2020
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Marthe Chamfrault, « Effets de la trace écrite d’institutionnalisation sur l’apprentissage des élèves en Physique-Chimie : co-institutionnalisation : une nécessité pour l’élève ? », DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance, ID : 10670/1.ersxlk
Ce mémoire analyse la mise en œuvre d’une démarche d’investigation pour la construction de savoirs scientifiques en Thermique dans des classes de 2des Bac Pro. Et plus particulièrement la phase finale de cette pratique grâce à une expérience d’institutionnalisation visant à coconstruire la trace écrite des savoirs avec les élèves. L’analyse des observables de cette expérience met en évidence les limites de ce modèle tiré de la pédagogie constructiviste sur un public moins à l’aise avec le jeu scolaire. Le bilan porte alors sur la nécessite d’introduire des éléments de la pédagogie explicite pour s’assurer que le problème soit bien construit chez les élèves.