Enquêter sur le terrain de la Shoah par balles : un dispositif d’appréhension de la fabrique des savoirs scientifiques

Résumé En Fr

This article aims to analyze how, in a course on Europe and the Holocaust created for third-year undergraduate students of history, geography and sociology, students participate in a field seminar in Eastern Europe (Ukraine and Belarus). This seminar occupies a central place in the pedagogy of this course. Even if they have been thoroughly prepared regarding the theoretical framework and investigation methods, it is difficult for the students to leave the position of wait-and-see observers during sites observations and interviews with eyewitnesses of the killings of Jews and Gypsies perpetrated during World War II. The time dedicated to the investigation rather leads to an interdisciplinary epistemological reflection on data collection and knowledge production, while the moment dedicated to communicating the results to the public encourages the effective appropriation of the scientific approach.

Cet article vise à analyser comment, au sein d’une unité d’enseignement sur l’Europe et la Shoah créée pour des étudiants de troisième année de licence d’histoire, de géographie et de sociologie, ceux-ci s’approprient l’enquête de terrain en Europe de l’Est (Ukraine et Biélorussie) qui occupe une place centrale dans le dispositif pédagogique. Même longuement préparés au cadre théorique et aux méthodes d’enquête en amont, les étudiants sortent difficilement d’une posture attentiste lors des observations de sites et des entretiens menés avec des témoins oculaires des tueries de Juifs et de Tsiganes perpétrées durant la Seconde Guerre mondiale. Le moment dédié à l’enquête de terrain est plutôt propice à stimuler une réflexion épistémologique interdisciplinaire sur le recueil des données, la production des savoirs, tandis que le moment dédié à la diffusion des résultats auprès du public encourage à l’appropriation effective de la démarche scientifique.