From literary excerpts to complete works : trajectories and forks to encourage the reading of complete works at primary school De l’extrait à l’œuvre : trajectoires et bifurcations pour favoriser la lecture d’œuvres complètes à l’école primaire En Fr

Résumé Fr

L’intérêt de cette communication est le travail de la notion de bifurcation appliqué à la didactique du français, plus particulièrement au domaine de la littérature de jeunesse. Notre présentation va s’appuyer sur des expériences concrètes menées à l’école auprès d’élèves de fin de cycle primaire, conduisant à la mise en place d’ateliers littéraires menés en classe et en dehors de la classe pendant quelques mois.Le champ de la didactique permet d’apprécier le phénomène de bifurcation à deux niveaux : celui de l’enseignant ainsi que celui de l’élève. Les ateliers engageront les lecteurs-apprenants vers une autre posture : vers le lire, avec davantage d’implications personnelles. Initiées par l’enseignant, les interactions dialogiques entre les élèves seront ainsi le vecteur essentiel d’exploration des textes et de la sémiotique de l’image où chacun pourra co-construire sa trajectoire singulière vers les œuvres.