Techno-pedagogical system for teaching French as a Foreign Language to Chinese adults : preparation for certification of the Diplôme d'Étude en Langue Française (DELF, niveau B2) Dispositif techno-pédagogique d'enseignement du Français Langue Étrangère à un public adulte chinois : préparation à la certification du Diplôme d'Étude en Langue Française (DELF, niveau B2) En Fr

Résumé En Fr

This doctoral research project falls within the field of the didactics of French as a Foreign Language (FLE). It examines the integration of Information and Communication Technologies (ICT) in the case of distance learning, in the Chinese context, designed to prepare an adult public seeking to obtain the DELF B2 in order to validate their linguistic level and continue their studies in France. Taking into account the cultural and educational specificities of the Chinese context, this research questions the reflection on teaching practices and the choice of tools and methods favoured to promote the acquisition of the French language by learners. The results of the experimentation with a techno-pedagogical device and the critical analysis that follows call into question language policies and the specific features of the DELF B2 certification and call for reflection on the adaptation/contextualisation of the CECRL in China. They also call for reflection on the integration of certification systems; their advantages and limitations, as shown by the perplexity of certain researchers in language and culture didactics.This thesis includes a number of proposals concern-ing, on the one hand, the teaching/learning of the French language and the reconsideration of certification assessments in China, and on the other hand, teacher training in this specific context.

Ce projet de recherche doctorale s’inscrit dans le champ de la didactique du Français Langue Étrangère (FLE). Il s’interroge sur l'intégration des Technologies de l'Information et de la Communication (TIC) dans le cas d’une formation à distance, dans le con-texte chinois, destinée à préparer un public adulte qui cherche à obtenir le DELF B2 pour valider son niveau linguistique et poursuivre ses études en France. En tenant compte des spécificités culturelles et éducatives du contexte chinois, cette recherche interroge la réflexion sur les pratiques enseignantes et le choix des outils et des méthodes privilégiées pour favoriser l’acquisition de la langue française par les apprenants. Les résultats de l’expérimentation d’un dispositif techno-pédagogique et l’analyse critique qui en découle, remettent en question les politiques linguistiques et les spécificités de la certification du DELF B2 et appellent une réflexion sur l’adaptation/contextualisation du CECRL en Chine. Ils imposent également une réflexion sur l’intégration de systèmes de certifications ; leurs avantages et leurs limites, dont témoignent la perplexité de certains chercheurs en didactique des langues et des cultures. Cette thèse comporte un nombre de propositions qui portent d’une part sur l’enseignement/apprentissage de la langue française et la reconsidération des évaluations certificatives en Chine, et d’autre part, sur la formation des enseignants dans ce contexte précis.