James Guillaume et l’historiographie de la pédagogie des Lumières et de la Révolution française dans le contexte du centenaire de 1889

Résumé Fr En

Antiautoritaire, membre de l’AIT puis l’un des dirigeants de la Fédération jurassienne en Suisse romande, James Guillaume s’est fait historien de l’école par ses nombreux articles dans le Dictionnaire de pédagogie et d’instruction primaire et en éditant les procès-verbaux des comités d’instruction publique pour le Centenaire de 1889. Son apport spécifique, qui souligne l’importance de Pestalozzi, est comparé avec celui de Gabriel Compayré, historien de l’école majeur des débuts de la Troisième République.

An Antiauthoritarian figure, a member of the AIT, and then one of the leaders of the “Fédération jurassienne” in French-speaking Switzerland, James Guillaume turned into a historian of the school system through contributions to the Dictionnaire de pédagogie et d’instruction primaire and his work editing the minutes of the public instruction committees during the 1889 Centenary. This study queries his specific contribution stressing Pestalozzi’s role by comparing it with Gabriel Compayré’s, a major education historian of the early Third Republic.