Computerized plant memories: Or how oral archive banks online transform the terms of transmission Mémoires végétales informatisées: ou comment les banques d'archives orales en ligne transforment les modalités de la transmission En Fr

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14 septembre 2016

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Maelle Mériaux, « Mémoires végétales informatisées: ou comment les banques d'archives orales en ligne transforment les modalités de la transmission », HAL-SHS : sciences de l'information, de la communication et des bibliothèques, ID : 10.3166/LCN.9.1.25-38


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Résumé En Fr

In the digital era, we ask oral archive banks online, with the transformation of the terms of transmission of knowledge and skills so-called "traditional". Our study focuses on the database of Dastum association, whose objective is the preservation and transmission of the oral heritage of the historic Brittany. We treated with, inserting the oral archives of C. Auray, produced from 1996 to 2000 in Morbihan, on the theme of veterinary popular medicine. With oral archive bank online, the transmission is not individual but becomes plural. The segmentation and classification of oral archives allow their critical review, but at the same time, establishes a hierarchy between knowledge. It is finally the conditions of transmission that are questioned, to move towards a contextualization of data rather than their validation.

À l'ère du numérique, nous posons la question des banques d'archives orales en ligne, dans la transformation des modalités de transmission des savoirs et savoir-faire dits « traditionnels ». Notre étude porte sur la base de données de l'association Dastum, dont l'objectif est la sauvegarde et la transmission du patrimoine oral de la Bretagne historique. Nous y avons traité l'insertion du fonds d'archives orales de C. Auray, produites de 1996 à 2000 dans le Morbihan, sur la thématique de la médecine vétérinaire populaire. Avec la banque d'archives orales en ligne, la transmission n'est plus individuelle mais devient plurielle. La segmentation et le classement des archives orales permettent leur examen critique mais instituent dans le même temps une hiérarchisation des savoirs. Ce sont pour finir les conditions de la transmission qui sont questionnées, pour tendre vers une contextualisation des données plutôt que leur validation.

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