Usages numériques domestiques et réussite scolaire. Le rôle de la socialisation familiale

Résumé Fr En

Les technologies numériques occupent une place croissante à l’école – ce qui s’est encore accentué avec la pandémie de COVID-19 – avec la visée de renouveler l’institution scolaire et de réduire les inégalités sociales de réussite. Alors que la stratégie de l’école s’appuie essentiellement sur les usages en milieu scolaire, les usages numériques des élèves débordent largement ce cadre. Cet article propose une réflexion autour de la socialisation familiale aux usages numériques et de ses liens avec la réussite scolaire. En s’appuyant sur une enquête quantitative menée auprès de 822 familles (adolescents de classes de cinquième et leurs parents), il met en évidence que les recherches informationnelles des adolescents liées à la culture scolaire sont inégalement rentables scolairement et fortement différenciées selon le milieu social d’origine. La recherche souligne aussi le caractère incertain de la transmission familiale de compétences et de dispositions numériques favorables à la réussite scolaire.

Digital technologies are playing an increasingly important role in schools – a situation that has been further accentuated by the COVID-19 pandemic – with the aim of renewing the school institution and reducing social inequalities in academic achievement. While schools’ strategy is essentially based on uses in the school envi-ronment, the digital uses of students go far beyond this framework. This article proposes a reflection on family socialization to digital uses and its links with school success. Based on a quantitative survey of 822 families (teenagers in 7th grade and their parents), it shows that teenagers' informational research related to school culture is unequally profitable academically and strongly differentiated according to the social back-ground. The research also emphasizes the uncertain nature of the family transmission of digital skills and dispositions favorable to academic success.