Chapitre 18 : la structuration sociale de l'espace scolaire : une ontologie multi-points de vue, intégrée mais non réductrice
Fiche du document
19 mai 2014
- handle: 10670/1.f4g2ae
- isbn: 2746232073
- hal: hal-01009888
Mots-clés
Ontologie modélisation à base d'agents Système multi-agent géographie scolaire ABM économie de l'éducation sociologie de l'éducationSujets proches
Being Ser (Filosofía) Modelos (Matemáticas) Modélisation 3D Modélisation tridimensionnelle Modélisation géométrique Être (philosophie) Modélisation ontologieCiter ce document
Jean-Christophe François et al., « Chapitre 18 : la structuration sociale de l'espace scolaire : une ontologie multi-points de vue, intégrée mais non réductrice », HAL-SHS : géographie, ID : 10670/1.f4g2ae
Métriques
Partage / Export
Résumé
L'objectif de cette contribution est de montrer comment l'activité de définition d'une ontologie en vue d'une modélisation par Système Multi Agent (SMA) peut faire avancer le dialogue interdisciplinaire sur une question de sciences sociales et jeter les bases d'une comparaison systématique entre les connaissances produites par différentes disciplines. La question " thématique " choisie concerne les inégalités sociales et spatiales vis-à-vis de l'école. L'objectif des thématiciens, (géographie, sociologie, économie), est de comprendre l'émergence de ces inégalités, leurs formes et leurs évolutions. Le projet est le même pour tous : étudier les inégalités scolaires selon différentes perspectives, entre individus, groupes et secteurs géographiques. En revanche, chaque chercheur a un " point de vue " défini par des considérations contextuelles (orientations théoriques et méthodologiques différentes, cf. chapitres 2 et 4 de ce livre). Celles-ci, parfois issues de cadres épistémologiques contradictoires ou complémentaires, influencent la manière de traiter la matière empirique d'une part, et l'articulation des approches empiriques et de modélisation d'autre part. Nous pensons cependant que le dialogue entre ces approches permet de produire de nouvelles connaissances sur les mécanismes fondant les inégalités scolaires.