Digital tools for the optimization of musical aural education Les outils numériques pour l'optimisation des apprentissages auditifs et musicaux En Fr

Résumé En Fr

This thesis presents a review of the current state of learning applications for higher aural education and potential optimization strategies. An analysis of how these applications are used is conducted from the point of view of students, teachers, and developers. The goal is to identify ways to optimize the development and use of these applications in educational programs. In particular, we study the interaction between aural education, learning technology, music cognition, and learning theories. The research aims to bridge the gap between the educational requirements of aural training and technological advancements by conducting a multi-perspective analysis. The historical evolution of aural skills education was studied, starting from tracing its roots in "solfège", passing by its connection to music notation and theory, and finishing with its current specialized form in France. Learning theories related to auditory skills development, music cognition, and e-learning were also reviewed. After a deep review of the literature in the field, we define possible guidelines for designing aural learning applications for aural education. In addition, the thesis proposes sample exercises that utilize these guidelines for supporting learning. We conducted an experimental approach to evaluate our ideas as a novel alternative to traditional teaching methods, providing new perspectives on how technology can improve the aural learning process. However, several factors must be considered to achieve such optimization: include learning theories based on neuroscience, consider the specific requirements of teachers and students, and implement a pedagogical approach that reflects the complexity of auditory processing. Finally, we want to emphasize that instructors, students, developers, and institutions must engage in robust dialogue to create a more inclusive educational environment using digital applications.

Cette thèse propose une revue de l'état de l'art des applications pédagogiques pour la formation auditive dans l'enseignement supérieur et explore des stratégies d'optimisation potentielles pour ces applications. Nous avons effectué une analyse de la manière dont ces applications sont utilisées du point de vue des étudiants, des enseignants et des développeurs. L'objectif est d'identifier des stratégies pour optimiser le développement et l'utilisation de ces applications dans les programmes éducatifs. En particulier, nous avons étudié l'interaction entre la formation auditive, la technologie d'apprentissage, la cognition musicale et les théories de l'apprentissage. Notre recherche vise à combler l'écart entre les exigences pédagogiques de l'entraînement auditif et les avancées technologiques en menant une analyse multidisciplinaire. Nous traitons en premier lieu l'évolution historique de l'enseignement des compétences auditives, en commençant par retracer ses racines dans le solfège, en passant par la notation et la théorie musicales et en terminant par sa forme spécialisée actuelle en France. Les théories de l'apprentissage liées au développement des compétences auditives, à la cognition musicale et à l'apprentissage en ligne ont également été examinées. Après cette revue approfondie de la littérature, nous définissons des lignes directrices pour la conception d'applications pédagogiques pour la formation auditive. Nous complétons notre proposition par des exemples d'exercices qui utilisent ces lignes directrices pour améliorer les apprentissages. Enfin, nous présentons les résultats de notre approche expérimentale afin d'évaluer la pertinence de nos idées en tant qu'alternative innovante aux méthodes d'enseignement traditionnelles, en offrant de nouvelles perspectives sur la manière dont la technologie peut améliorer le processus d'apprentissage auditif. Plusieurs facteurs doivent cependant être pris en compte pour parvenir à optimiser ces applications : l'inclusion des théories d'apprentissage basées sur les neurosciences, la prise en compte des besoins spécifiques des enseignants et des étudiants et la mise en œuvre d'une approche pédagogique qui reflète la complexité du traitement auditif.