Analyse psychosociale des facteurs de stress des professeurs des écoles en situation de classe

Résumé En Fr

There are many stress factors inherent to training and the profession of school teacher in France, impacting both the personal well-being of future teachers but also their professional investment. Therefore, we developed a questionnaire assessing stress in a classroom situation based on the work of Doise (1982) and Etienne and Fumat (2014). Subsequently, we set up explanatory interviews inspired by the research of Vermersch (2019) with teachers in training with the aim of better understanding stress factors in situ. It appears that student safety, managing “turbulent” students and “special profiles” and taking into account “unforeseen events” are the main sources of stress for teachers in new schools. The psychosocial analysis of these results allowed us to observe that poor mastery of professional gestures can be a source of stress.

Nombreux sont les facteurs de stress, inhérents à la formation et au métier de professeur des écoles en France, venant impacter à la fois le bien-être personnel des futurs enseignants mais également leur investissement professionnel. De ce fait, nous avons élaboré un questionnaire évaluant le stress en situation de classe en nous appuyant sur les travaux de Doise (1982) et d’Etienne et Fumat (2014). Par la suite nous avons mis en place des entretiens d’explicitation s’inspirant des recherches de Vermersch (2019) auprès d’enseignants en formation dans le but de mieux appréhender les facteurs de stress in situ. Il ressort que la sécurité des élèves, la gestion des élèves « turbulents » et à « profils particuliers » et la prise en compte des « imprévus » sont les principales sources de stress des professeurs des écoles néophytes. L’analyse psychosociale de ces résultats nous a permis d’observer qu’une mauvaise maitrise des gestes professionnels peut-être source de stress.