“Lo realizamos para todos, para que todos estemos mejor en esta tierra”. Participación y gestión en una escuela indígena
Fiche du document
1 mars 2020
- handle: 10670/1.f9tmz0
Ce document est lié à :
10.22201/iisue.24486167e.2019.167.58854
info:eu-repo/semantics/openAccess
Sujets proches
Labor and laboring classes Trading, Stock Common stocks Stock offerings Stock issues Equity financing Stock trading Common shares Equity capital Shares of stock Equities Inspection of schools Schools--Inspection School organization Schools--Management and organization School administration School inspection Educational administration School operation policies Obligation Accountability Moral responsibility Philosophy--Methodology Annals Ethnography Races of man Social anthropology Cultural anthropology Students--Education Children--Education Education of children Schooling Pedagogy Youth--Education Instruction Education, Primitive Human resource development Decision (Psychology) Decision processes Making decisions Decision analysis Management--Decision making Deciding Management decisions Administración de centros docentes Administración escolar Centros docentes--Administración Centros docentes--Gestión Centros docentes--Organización Gestión de centros docentes Gestión escolar Organización de centros docentes Organización escolar Decisión (Psicología) Decisiones, Toma de Formación Responsabilidad moral Antropología cultural Antropología social Etnografía Etnología Razas humanas--Usos y costumbres paideia pédagogieCiter ce document
Martha Josefina Franco García, « “Lo realizamos para todos, para que todos estemos mejor en esta tierra”. Participación y gestión en una escuela indígena », Perfiles educativos, ID : 10670/1.f9tmz0
Métriques
Partage / Export
Résumé
Resumen Este estudio se realizó en una escuela de educación indígena, en torno al eje de la gestión escolar. Nuestro objetivo fue analizar las funciones que el Estado delega a la escuela, en un contexto sociohistórico particular, e identificar lo que intenta instituir en cuanto a orden y normatividad, así como la manera en que el colectivo escolar se organiza. La metodología empleada fue la etnografía, la cual permitió reconocer que, más allá de los planteamientos de la SEP sobre autonomía de gestión, la escuela tiene una historia que condensa aspectos como participación, responsabilidad, trabajo comunitario, toma de decisiones, gestión y acuerdos. Con estas acciones, el colectivo no sólo logra que opere la escuela, también instituye su legitimidad mediante el vínculo cultural que cohesiona a partir de los compromisos que se generan en el día a día.