Revisiter les relations entre pauvreté et éducation

Résumé Fr En

Si le remplacement du paradigme de développement par celui de pauvreté permet de lever une partie des ambiguïtés liées à la notion même de développement, il a conduit sur le plan opérationnel à une conception très réductrice de la pauvreté qui occulte la complexité et le caractère multidimensionnel que lui reconnaît pourtant la théorie. Il a également conduit à une instrumentalisation de l’éducation au service de la lutte contre la pauvreté qui semble oublier que la relation est à double sens. La pauvreté reste pourtant, par ses effets à la fois sur l’offre et la demande d’éducation, un obstacle souvent insurmontable à l’accès à l’éducation des plus pauvres.

Although replacing the paradigm of development by that of poverty has allowed lifting part of the ambiguities arising from the very concept of development, it has led, for operational purposes, to a very restrictive understanding of poverty which occults the complexity and the multidimensional character the theory however acknowledged. In the process, education has become a tool to the service of the fight against poverty, and the two-way dimension of the relationship forgotten. Yet poverty remains, through its effects on both the supply and demand of education, an obstacle to access to education the poorest often find impossible to overcome.