Les thèmes présentés dans cet article sur les émergences du langage dans le suivi d’enfants autistes en psychothérapie sont issus des travaux du groupe Émergences du langage de la cippa (Coordination internationale de psychothérapeutes psychanalystes s’occupant de personnes avec autisme). Ces travaux mettent en évidence de nombreuses particularités du langage des personnes autistes. Elles peuvent être considérées comme des compromis entre le désir de parler et des stratégies défensives inconscientes pour atténuer l’intensité émotionnelle, éviter les éprouvés de discontinuité ou diminuer la complexité sensorielle, tout en se lançant dans l’expression du langage verbal. Nous avons observé le recours à des éprouvés de mise en mouvement de la zone orl pour soutenir les émergences du langage. Nous avons rencontré des phénomènes groupaux de démutisation. Nous avons analysé des facteurs sensibles impliqués dans les difficultés d’émergences du langage. Des échanges avec les familles autour de ces facteurs ont favorisé le développement du langage chez différents enfants autistes. Ils concernent particulièrement les expériences de ruptures multiples, les angoisses d’effondrement, les angoisses de séparation, l’installation en adhésivité, la question des fantasmes originaires, la différenciation des générations, la référence à un tiers et dans certains cas le bilinguisme. Parfois les émergences du langage surviennent lors de l’absence d’un proche si cette absence est vécue comme un manque et non plus comme un effacement. Comme condition d’émergence du langage tant en psychothérapie que dans le cadre de suivis en orthophonie, nous avons précisé l’importance de l’investissement dans l’image du corps de la zone orl. Son investissement dans l’image de son corps est une condition d’émergence du langage verbal. Enfin pour que l’enfant autiste s’approprie le sens de son identité et que cela favorise les émergences du langage oral ou écrit, nous avons souligné que la thérapie peut s’appuyer favorablement sur l’originalité de ce que propose l’enfant autiste, sur la place des jeux dans l’espace et sur la nécessité de préserver un espace transitionnel.
The themes presented in this paper on the emergence of language in the psychotherapy of autistic children arise from the work of the group, Language Emergence of the cippa (International Coordination of Psychoanalytic Psychotherapists who work with Autistic Persons). This body of work sheds light on the numerous particularities of the language of autistic persons. These particularities can be understood as a compromise between the desire to speak and the unconscious, defensive strategies used to attenuate emotional intensity, to avoid feelings of discontinuity or to decrease sensorial complexity while the person is making an attempt at verbal expression. In such children, we have observed recourse to movement in the oral zone to support the emergence of language. We have also observed the phenomenon of group members simultaneously emerging from their mute state. We have analyzed the sensorial factors that play a role in the difficulties of language emergence. Discussions with the families about these factors have favored the development of language with some autistic children. There is often a situation of multiple break ups or separations, the anxiety of falling apart, separation anxiety, the setting in place of adhesive contact, the question of primal phantasies, the differentiation of generations, reference to a third party and, in some cases, bilingualism. Sometimes the emergence of language occurs when a close relative is absent, if this absence is experienced as a lack and not as an obliteration. For the emergence of language in psychotherapy or in speech therapy, we stress the importance of investing the oral area in the body image. Such an investment is a precondition for the emergence of verbal language. For the autistic child to acquire a sense of his own identity which will thence favor the emergence of oral or written language, we emphasize that therapy can offer positive support to the originality of that which he proposes, to the place of play and games in physical space and the need to preserve a transitional space.
ResumenLos temas presentados en este artículo sobre las emergencias del lenguaje en el seguimiento de niños autistas en psicoterapia provienen del grupo Emergencias del lenguaje de la cippa (Coordinación Internacional de Psicoterapeutas Psicoanalistas que se ocupan de personas con Autismo). Estos trabajos evidencian numerosas particularidades del lenguaje de las personas autistas. Se las puede considerar como un compromiso entre el deseo de hablar y las estrategias defensivas inconscientes que atenúen la intensidad emocional y evitar las sensaciones de discontinuidad o de disminuir la complejidad sensorial al lanzarse a la expresión del lenguaje verbal. Hemos observado el recurso a sensaciones de movilización de la zona otl para sostener las emergencias del lenguaje. Hemos asistido a unos fenómenos grupales de des-mutismo. Hemos analizado los factores sensibles de las dificultades de emergencia del lenguaje. Los intercambios con las familias respecto a estos factores han favorecido el desarrollo del lenguaje en ciertos niños autistas. Se trata especialmente de experiencias de múltiples rupturas, de angustias de desmembramiento, de angustias de separación, de la instalación en la adhesividad,de la cuestión de las fantasías originarias, de la diferenciación de las generaciones, de la referencia a un tercero y en algunos casos def bilingüismo. En algunas ocasiones las emergencias del lenguaje aparecen durante la ausencia de un pariente cuando esta ausencia se vive como algo que falta y no como una desaparición. La importancia de la investidura de la imagen corporal en la zona orl es una de las condiciones de la emergencia del lenguaje, ya sea en psicoterapia como en el marco de un seguimiento en ortofonía, insistimos en. La investidura de la propia imagen corporal es una de las condiciones de la emergencia del lenguaje verbal. Finalmente para que el niño autista se apropie del sentido de su identidad y que esto favorezca las emergencias del lenguaje oral o escrito, insistimos en que la terapia puede beneficiarse del apoyo original que el niño autista aporta en los juegos espaciales así como de la necesidad de preservar un espacio transicional.
