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2023
- handle: 10670/1.fi4lhu
- halshs: halshs-04212277
- doi: 10.48464/ni-23-39
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Mots-clés
Enseignement du premier degré Élève du 1er degré Enseignement élémentaire Enseignement pré-élémentaire Classe unique Classes multiniveaux Éducation prioritaire Milieu rural Établissement du premier degré Taille des classes Nombre moyen d'élève par classe Dédoublement de classe Cours préparatoire CP Cours élémentaire première année Cours élémentaire deuxième année Cours moyen 1ère année Cours moyen 2ème année Petite section de maternelle Moyenne section de maternelle Grande section de maternelleSujets proches
Chic Classe Délicatesse Distinction (morale)Citer ce document
Fannie Dauphant, « Un recours très répandu aux classes à niveaux multiples dans les écoles », HAL-SHS : sciences de l'éducation, ID : 10.48464/ni-23-39
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Résumé
En France, neuf écoles sur dix ont au moins une classe regroupant des élèves de différents niveaux d’enseignement. Ces classes à niveaux multiples représentent 44,1 % des classes et 44,9 % des élèves y sont scolarisés, soit près de 3 millions. Les écoles rurales, primaires ou de petite taille ont plus souvent des classes à niveaux multiples.Sous l’effet du dédoublement des classes, la part de classes à niveaux multiples a chuté en éducation prioritaire. Les classes à niveaux multiples sont principalement composées de deux niveaux d’enseignement qui se suivent. Les élèves les plus âgés de leur classe d’âge, notamment en préélémentaire, sont plus souvent affectés dans des classes à niveaux multiples avec des élèves de niveaux d’enseignement plus élevés.En élémentaire, l’affectation en classe à niveaux multiples est plus fréquente chez les enfants qui présentent le moins de difficultés scolaires.