7 février 2024
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Nicolas Raimbault et al., « La simulation, un dispositif pédagogique à l'épreuve des logiques systémiques », DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance, ID : 10670/1.fi8ivm
En France la simulation comme dispositif pédagogique est parfois victime d’une vision supposant une opposition entre le jeu et le sérieux nécessaire aux apprentissages, notamment dans l’enseignement de la géographie et de l’HGGSP, et ce bien que des textes officiels y fassent référence. Pourtant la recherche a démontré l’importance et le rôle du jeu dans ceux-ci, et certaines disciplines ont franchi le pas ludique depuis des décennies. Nous entendons, dans ce mémoire de recherche, démontrer l’intérêt de la simulation dans la compréhension des logiques systémiques complexes au travers de l’analyse d’une simulation géostratégique en mer de Chine méridionale, et d’une simulation du processus législatif de l’Union européenne. Ce dispositif ludique favorise l’engagement des apprenants, et est un moyen pour ceux-ci de comprendre un modèle en mouvement en y prenant part, et en explorant les potentialités d’action de l’élément qu’ils incarnent au sein du système étudié.