Ce que les nouveaux dispositifs d'abréviation font aux textes patrimoniaux

Résumé En Fr

: When Michel de Certeau wrote in the 1980's that the reader “does not take the author's place nor an author's place”, but that he plays an active part though, as he “imagines in the texts something else than what was their so-called intention”, “detaches them from their origin (which could be a lost or secondary one)”, “combines pieces of them”, Certeau could not have in mind the collaborative, selective writing modes nor the hypertextual reading uses such as those that have been implemented by some cybertexts. Yet his hunches paved the way for studies on the various modes of reading, on the current evolution of books and on our relationship to books (Blair, Citton, Hayles,Bon, Vandendorpe, Saemmer, Belisle, Tréhondart...). It is necessary to remind these insights on the strategies of the reading activity before we look at a specific devices currently tested in pedagogical contexts. These softwares offer interesting functionalities enabling the reader/pupil to select quotations, to keep and share them.

: Lorsque Michel de Certeau écrivait dans les années 1980 que le lecteur « neprend ni la place de l’auteur ni une place d’auteur », mais qu’il a tout de même un rôleactif en ce qu’« il invente dans les textes autre chose que ce qui était leur “intention” »,qu’« il les détache de leur origine (perdue ou accessoire) », qu’« il en combine les frag-ments », il ne pouvait avoir à l’esprit les dispositifs d’écriture collaborative, de réécrituresélective et de lecture hypertextuelle tels que les ont mis en œuvre certains cybertextes. Etcependant, ses intuitions ouvraient la voie aux analyses sur les différents régimes de lec-ture, sur les mutations du livre et de notre rapport au livre (Blair, Citton, Hayles, Bon,Vandendorpe, Saemmer, Belisle, Tréhondart...). Il est nécessaire de rappeler ces re-cherches sur les stratégies adoptées par l’activité liseuse avant de nous pencher sur desdispositifs de lecture numérique proposant, dans un contexte pédagogique, des fonction-nalités d’enrichissement des textes comme la sélection et l’archivage de citations.