Les enseignant.e.s suisses romand.e.s face au genre : l’agir enseignant entre politiques éducatives et expériences vécues

Résumé Fr

Cette contribution s’attache à comprendre ce qui est à la source des représentations et despratiques des enseignant.e.s de l’école obligatoire en ce qui concerne l’éducation à l’égalitéentre les sexes en Suisse romande. Elle interroge les facteurs qui incitent les enseignant.e.s àsensibiliser leurs élèves à cette question ou, au contraire, à l’ignorer. La dimension pluriellede l’institution scolaire, qui offre des référents divers à ses employé.e.s, inscrit l’agirenseignant dans un vaste espace d’appropriation des politiques publiques par les acteurs, etfait écho tant aux « savoirs savants » qu’aux « savoirs d’expérience » qui ont marqué leurstrajectoires de formation, de profession et de vie. Après avoir rapidement examiné lespolitiques éducatives en la matière et en vigueur dans l’espace suisse romand, cet article rendcompte des pratiques déclarées par les enseignant.e.s dans le questionnaire qui leur a étéadressé. Il précise ensuite, grâce aux entretiens réalisés avec certain.e.s d’entre elles et eux,quels facteurs favorisent des pratiques scolaires en faveur de l’égalité des sexes mais aussi enquels termes ces pratiques divergent selon les conceptions que les enseignant.e.s se font duproblème.