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2017
- handle: 10670/1.fnmbul
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Athenea Digital. Revista de Pensamiento e Investigación Social
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Ciencia de la educación Educación--TeoríaCiter ce document
Marc Pallarès Piquer et al., « SOBRE LAS INTERPRETACIONES PEDAGÓGICAS DE HABERMAS Y RORTY: MÁS ALLÁ DEL MODELO FUNDACIONALISTA », Athenea Digital. Revista de Pensamiento e Investigación Social, ID : 10670/1.fnmbul
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Résumé
"En este artículo partimos de la necesidad actual de disponer de una pedagogía que se replantee su relación con la tradición, su perfil social y su factibilidad aplicativa. La investigación se ha desarrollado a partir de la hermenéutica de textos pedagó - gicos y filosóficos. En primer lugar, se sostiene la tesis de que la disciplina pedagó - gica debería abandonar su integración en la psicología para reorientarse hacia unos postulados más próximos a la filosofía; en segundo lugar, que se la tiene que dotar de elementos que le otorguen pensamiento analítico, plural y dialéctico. A partir del análisis del legado de los filósofos Habermas y Rorty, concluimos que la teoría de la acción comunicativa y la crítica del conocimiento como representa - ción exacta de la realidad pueden devenir referentes capaces de hacer posible que la pedagogía sirva de pauta a todas las ciencias de la educación."