Enseignement et apprentissage des mathématiques à l'école primaire dans un contexte bilingue breton-francais

Fiche du document

Auteurs
Date

2014

Discipline
Type de document
Périmètre
Langue
Identifiants
Source

HAL-SHS : sciences de l'éducation

Collection

Archives ouvertes

Organisation

Centre pour la communication scientifique directe

Licence

info:eu-repo/semantics/OpenAccess

Mots-clés En Fr

Breton language Breton terminology for mathematics Didactics Mathematics education Multilingualism Primary school Resources Teacher education Textbooks Oral Numeration Didactique des mathématiques bilinguisme école primaire formation des professeurs langue bretonne manuel scolaire ressources terminologie mathématique en breton numération orale

Sujets proches Fr

breton mathématiques

Citer ce document

Caroline Poisard et al., « Enseignement et apprentissage des mathématiques à l'école primaire dans un contexte bilingue breton-francais », HAL-SHS : sciences de l'éducation, ID : 10670/1.fo1v8o

Métriques

Partage / Export

Résumé En Fr

This article deals with teaching mathematics in Breton at primary school. We mainly refer to Adler's research (2000, 2001) inviting to consider linguistic plurality not only as a difficulty, but also as a possible resource for mathematics teaching. Her work also invites to focus on available material resources and on the way teachers use them. We study the characteristic features of Breton liable to constitute -or not- the language as a resource for mathematics teaching. Relying on teachers' answers to a questionnaire, we also study the material resources they use and what resources are lacking. We finally discuss our first results and try to suggest a few trails towards taking the linguistic and cultural specificities of the language into account in mathematics teaching.

Cet article concerne l'enseignement des mathématiques en breton à l'école primaire. Nous nous référons en particulier aux travaux de Adler (2000, 2001), qui invitent à considérer la pluralité de langues non seulement comme une difficulté, mais comme une ressource possible pour l'enseignement des mathématiques. Ils invitent également à porter attention aux ressources matérielles disponibles, et à leur usage par les professeurs. Nous étudions les caractéristiques de la langue bretonne susceptibles d'amener celle-ci à constituer, ou non, une ressource pour l'enseignement des mathématiques. A partir des réponses de professeurs à un questionnaire, nous étudions les ressources matérielles qu'ils utilisent, et celles qui leur manquent. Enfin, nous discutons nos premiers résultats et essayons de proposer quelques pistes pour une prise en compte de la spécificité de la langue et de la culture bretonne dans l'enseignement des mathématiques en breton.

document thumbnail

Par les mêmes auteurs

Sur les mêmes sujets

Sur les mêmes disciplines

Exporter en