30 janvier 2023
info:eu-repo/semantics/OpenAccess
Johnson Chery, « Vers l'institutionnalisation des pratiques de médiation en Haïti : enjeux pour l'éducation et la formation », HAL-SHS : sciences de l'éducation, ID : 10670/1.fokqk6
La médiation occupe une place stratégique et touche différents secteurs de la vie nationale haïtienne. La police, la justice, la migration, la santé, l’éducation, la religion… sont parmi les institutions confrontées à des situations de conflits et qui font appel à la médiation. Depuis plusieurs décennies (1980 à nos jours), des situations de crises fragilisent les institutions publiques haitiennes, affectent les rapports sociaux (climat de tensions et de violence, précarité des conditions de vie, Etat prédateur…) et engendrent de plus en plus de frustrations au niveau de la population notamment les couches les plus défavorisées.En Haïti comme dans la plupart des sociétés, ils ont existé et existe des pratiques implicites de médiation au niveau de différents secteurs (politique, judicaire, religieux...). Cependant, les professionnels concernés ne disposent pas d’outils appropriés pour conduire des interventions ciblées auprès des publics bénéficiaires. C’est dans ce cadre que s’inscrit notre travail de thèse de doctorat qui tente d’apporter des éléments de réponses aux différents questionnements soulevés lors de différents débats qui ont lieu lors des séances de formation à l’université et/ou ateliers réalisés autour de la question de médiation (Colloque, séminaires). La recherche se propose de réfléchir sur l’institutionnalisation des pratiques de médiation en Haïti dans le contexte de l’éducation et de la formation. Deux grandes orientations sont visées par ce travail. D’abord, la médiation est pensée en rapport aux enjeux et aux contextes sociaux (faiblesse institutionnelle, déficit d’accompagnement à l’endroit des publics en situation de vulnérabilité, pratiques éducatives traditionnelles). Il s’agit de penser la médiation en tant que facteur de cohésion sociale afin de contrer les situations de violence qui caractérisent la société haïtienne depuis plusieurs décennies. Ensuite, nous cherchons à nous approprier de la médiation comme objet d’éducation et de la formation pour améliorer l’efficacité des pratiques d’intervention auprès de la population en misant sur une dimension éthique de l’action médiative. Nous faisons l’hypothèse que l’éducation et la formation peuvent influencer les politiques publiques, agir sur les mentalités (des individus) et ainsi contribuer à la l'élaboration de projets territoriaux communs en vue de la transformation sociale et sociétale.A partir des travaux de recherche scientifique et des entretiens semi-directifs menés d’une part, auprès des professionnels intéressés par la question la médiation (juristes, travailleurs sociaux, professeurs d’universités, religieux, directeurs d’école) et, d’autre part, des observations durant la phase de terrain nous analysons les pratiques de médiation dans des contextes bien spécifiques ainsi que leurs impacts sur la population bénéficiaire, les besoins en termes en formation, les compétences à développer pour être médiateur en Haïti ainsi que les contenus à privilégier dans une formation en médiation. Nous nous inscrivons dans un paradigme épistémologique constructiviste-interprétative et privilégions une démarche de recherche qualitative. L’analyse sociocritique est retenue comme choix méthodologique nous permettant de passer du texte au contexte (articulation des phénomènes textuels aux phénomènes sociaux). Ainsi, elle opère un ensemble de médiations qui, selon les termes de Cros, « déconstruisent, déplacent, ré-organisent ou re-sémantisent les différentes représentations du vécu individuel et collectif». Laquelle démarche nous a permis de fonder les principes et cerner les enjeux d’une médiation sociale, éducative, familiale, communautaire et institutionnelle en Haïti.