Améliorer la compréhension orale en anglais : la formation hybride peut-elle être une réponse ?

Résumé En Fr

Our observations of learners’ poor performance in listening comprehension suggested intensive work on prerequisites and necessary competences was needed in order to reach the course objectives based on the Common European Framework for Language Learning. This led us to examine the benefits of integrating a distant mode for the acquisition of listening strategies. Therefore, this thesis presents the design and implementation of a blended learning environment with students in 5e at Collège Ernest Perrier de La Bathie in Ugine. Effects on learners’ performance and perceptions were analysed using data collected with a pre-test and a post-test which assessed learners’ listening strategies, individual interviews with a sample of learners, and an online feedback questionnaire. Results suggest that the blended language learning environment supported the development of some sort of listening strategies. Furthermore, the learners’ discourse analysis reveals that the distant mode was well-received and offers useful pedagogical indications for the future.

Après avoir dressé un état des lieux mitigé des compétences des apprenants en compréhension de l’oral de l’anglais, il nous a semblé essentiel de travailler sur les pré-requis et compétences nécessaires pour atteindre les objectifs mis en avant par le CECRL. Ce constat nous a permis de nous interroger sur les possibles plus-values de l’intégration d'une modalité d’apprentissage à distance pour l’acquisition de stratégies de compréhension orale. Ainsi, ce mémoire rapporte la conception et l'expérimentation d'un dispositif hybride pour notre classe de 5e au collège Ernest Perrier de La Bathie. Afin d’évaluer les effets de l’expérimentation, nous avons procédé à l’analyse de données issues de trois méthodes de recueil : un pré-test et un post-test évaluant les stratégies de compréhension orale, des entretiens individuels avec les apprenants, et un questionnaire en ligne. Finalement, la mise en place d'un dispositif hybride pour un jeune public du secondaire semble avoir participé à développer certains types de stratégies. De plus, l’analyse des déclarations des apprenants révèle que les modalités d’apprentissage ont été appréciées et offre des pistes de remaniement didactique utiles pour l’avenir.