Significados construidos por académicos acerca de la enseñanza de la lingüística para profesores en formación: un estudio de caso
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1 mai 2021
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consciencia lingüística educación lingüística formación inicial docente prácticas discursivasSujets proches
Linguistic science Science of languageCiter ce document
Patricio Moya Muñoz et al., « Significados construidos por académicos acerca de la enseñanza de la lingüística para profesores en formación: un estudio de caso », Literatura y Lingüística, ID : 10670/1.g2kkf7
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Résumé
Resumen En este artículo se describen los significados construidos por académicos del área de lingüística de una universidad respecto de la enseñanza de la disciplina a futuros profesores de L1. Corresponde a un estudio de caso cualitativo que implicó una entrevista a 11 académicos que enseñan en la carrera de Pedagogía en Castellano. Los resultados indican que el discurso de los académicos se distribuye en dos polos vinculados con la enseñanza de la lingüística: a) un saber científico válido en sí mismo y b) la formación de un sujeto activo consciente de sus prácticas discursivas. Se concluye que existe una tensión no abordada entre una visión aplicacionista de raigambre positivista versus una visión de reelaboración didáctica del contenido basada en un enfoque humanista.