Le plaisir et le calcul : une analyse des activités extra-scolaires des étudiant·es

Résumé Fr En

À partir d’une série d’entretiens menés auprès d’étudiant·es inscrit·es dans différents cursus de l’enseignement supérieur public, cet article s’intéresse à ceux et celles qui pratiquent des activités en dehors de leur scolarité et qui s’inscrivent dans des parcours de réussite scolaire. Issu·es des classes moyennes et supérieures, du côté des bon·nes élèves, ils et elles ont été dès le plus jeune âge socialisé·es à exercer une ou des activités extra-scolaires par lesquelles ils et elles ont acquis des dispositions utiles à l’université. Une fois en études supérieures, ces jeunes poursuivent des activités extra-scolaires qu’ils mobilisent selon deux conceptions : une « gratuite », dans laquelle ils déclarent pratiquer leurs activités par « passion » ; une « calculée » présentée comme un investissement dans la réussite des études et de la carrière professionnelle. Cet article montre alors comment les activités extra-scolaires renforcent des parcours de réussite précocement engagés.

Based on a series of interviews with students registered in various public higher education courses, this article focuses on students who engage in activities outside of their schooling. Coming from the middle and upper classes, as well as being academically able, these students have been socialized from an early age to engage in one or more extracurricular activity through which they have acquired useful knowledge for university. Once in higher education, these young people pursue extracurricular activities which they mobilize according to two conceptions. Firstly, a “free” one, in which students declare that they practice these activities out of “passion”. Secondly a “calculated” one, in which extracurricular activities are presented as an investment in the success of their studies and future professional careers. This article thus shows how extracurricular activities can help to reinforce early success paths.